{"id":5845,"date":"2021-03-21T08:43:04","date_gmt":"2021-03-21T11:43:04","guid":{"rendered":"https:\/\/alvopesquisa.com.br\/blogbelem\/?p=5845"},"modified":"2021-03-21T08:43:07","modified_gmt":"2021-03-21T11:43:07","slug":"cresce-numero-de-escolas-publicas-sem-banheiro-e-internet-banda-larga-358-mil-nao-tem-coleta-de-esgoto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alvopesquisa.com.br\/blog\/cresce-numero-de-escolas-publicas-sem-banheiro-e-internet-banda-larga-358-mil-nao-tem-coleta-de-esgoto\/","title":{"rendered":"Cresce n\u00famero de escolas p\u00fablicas sem banheiro e internet banda larga; 35,8 mil n\u00e3o t\u00eam coleta de esgoto"},"content":{"rendered":"\n

Dados s\u00e3o do Censo Escolar 2020, coletados em mar\u00e7o do ano passado. Eles indicam que escolas j\u00e1 enfrentavam d\u00e9ficit de estruturas essenciais para a reabertura durante a pandemia.<\/h2>\n\n\n\n

Por Elida Oliveira, G1<\/p>\n\n\n\n

21\/03\/2021 07h41  Atualizado h\u00e1 49 minutos<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\"Infraestrutura<\/figure>\n\n\n\n

Infraestrutura adequada permitir\u00e1 retorno seguro \u00e0s salas de aula. \u2014 Foto: Divulga\u00e7\u00e3o\/ Prefeitura de Campo Limpo Paulista<\/p>\n\n\n\n

O n\u00famero de escolas p\u00fablicas que n\u00e3o t\u00eam banheiro e internet de banda larga cresceu entre 2019 e 2020, de acordo com o Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n\n\n\n

Os dados foram coletados em mar\u00e7o do ano passado. Eles indicam que as escolas j\u00e1 estavam com d\u00e9ficit de estruturas essenciais para a reabertura durante a pandemia e, caso n\u00e3o tenham sido feitas mudan\u00e7as, podem ser um entrave para estudantes e professores retomarem as salas de aula.<\/p>\n\n\n\n

Em 2019, 3,5 mil escolas p\u00fablicas n\u00e3o tinham banheiros, o que representava 2,4% do total. Em 2020, aumentou para 4,3 mil, 3,2% do total. A internet banda larga n\u00e3o chegava a 15 mil escolas urbanas em 2019 (18,1%), e cresceu para 17,2 mil (20,5%) em 2020. Al\u00e9m disso, 35,8 mil escolas seguem sem coleta de esgoto, 26,6% do total. Antes, eram 36,6 mil (27,1%) (veja no infogr\u00e1fico abaixo)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

At\u00e9 as 21h desta sexta (19), o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) n\u00e3o informou se havia pedido de apoio ou libera\u00e7\u00e3o de recursos extras para atender a infraestrutura das escolas.<\/p>\n\n\n\n

\"Infogr\u00e1fico<\/figure>\n\n\n\n

Infogr\u00e1fico mostra o n\u00famero de escolas p\u00fablicas do pa\u00eds e detalhes sobre infraestrutura, como banheiro, internet, e fornecimento de \u00e1gua. \u2014 Foto: Anderson Cattai\/G1https:\/\/tpc.googlesyndication.com\/safeframe\/1-0-37\/html\/container.html<\/p>\n\n\n\n

A an\u00e1lise dos dados do Censo Escolar foi feita pelo Laborat\u00f3rio de Dados Educacionais (LDE) da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR). Os n\u00fameros apontam uma leve melhora no \u00edndice de escolas p\u00fablicas do Brasil sem coleta de esgoto, \u00e1gua pot\u00e1vel, abastecimento de \u00e1gua ou fornecimento de energia el\u00e9trica. Mas ainda h\u00e1 institui\u00e7\u00f5es sem o m\u00ednimo para seus alunos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando a gente fala em banheiros, \u00e1gua, energia, ainda que os percentuais em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 inexist\u00eancia sejam baixos, a gente est\u00e1 falando de condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas. \u00c9 garantia de banheiro, \u00e1gua e luz. N\u00e3o ter \u00e9 n\u00e3o garantir o m\u00ednimo para estudantes. A gente ainda precisa avan\u00e7ar\u201d, afirma a doutora em educa\u00e7\u00e3o Gabriela Schneider, uma das coordenadoras do LDE.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

As escolas do Norte do pa\u00eds s\u00e3o as que t\u00eam menor conectividade, como o G1<\/strong> mostrou em janeiro.<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"Infogr\u00e1fico<\/figure>\n\n\n\n

Infogr\u00e1fico mostra a oferta de internet nas escolas do Brasil; cores cinzas apontam internet em at\u00e9 40% das escolas, os tons de vermelho indicam outros percentuais \u2014 Foto: G1<\/p>\n\n\n\n

Para Schneider, al\u00e9m de ter ou n\u00e3o ter alguns dos itens, h\u00e1 uma hist\u00f3rica falta de manuten\u00e7\u00e3o nos espa\u00e7os escolares. Como, por exemplo, se os banheiros que existem est\u00e3o em condi\u00e7\u00f5es adequadas de uso, e se a internet tem velocidade suficiente para atender ao volume das demandas escolares. Este detalhamento de informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 captado pelo Censo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO debate sobre a qualidade das escolas p\u00fablicas j\u00e1 vinha acontecendo, mas a pandemia vem explicitando ainda mais as falhas e colocando foco sobre o que falta\u201d, afirma Schneider.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Um exemplo \u00e9 o conceito de\u00a0Custo Aluno-Qualidade (CAQ)<\/a>, que pretende definir quais os requisitos m\u00ednimos que uma escola deve ter. Em 2020, o CAQ entrou na reda\u00e7\u00e3o no Novo Fundeb, o fundo que garante o financiamento para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Agora, \u00e9 preciso regulamentar o texto.<\/p>\n\n\n\n

Pa\u00eds continental<\/h2>\n\n\n\n

Para Vitor de Angelo, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Esp\u00edrito Santo e presidente do Conselho Nacional dos Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), a diversidade do Brasil pode ser um fator para ainda haver escolas p\u00fablicas sem recursos m\u00ednimos, mas ele admite que este d\u00e9ficit deve ser superado.<\/p>\n\n\n\n

“O Brasil \u00e9 um pa\u00eds continental, n\u00f3s temos uma s\u00e9rie de dificuldades porque temos escolas em todos os lugares: mais secos, \u00famidos, alagados. Essa diversidade torna muito dif\u00edcil uma resposta \u00fanica”, diz Angelo.<\/p>\n\n\n\n

“Mas isso n\u00e3o explica o problema, porque uma boa radiografia sobre as condi\u00e7\u00f5es de cada escola, suas especificidades e as regi\u00f5es onde se localizam, deveriam levar a que gestores do n\u00edvel federal, estadual e municipal pudessem enfrentar \u00e0 altura estes desafios e problemas que est\u00e3o postos”, afirma Angelo.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

” O problema de conectividade nas escolas ficou mais claro com a pandemia, mas era um processo que a gente j\u00e1 vinha, de forma gradual, pensando. Agora ele passou a ser escancarado, e a necessidade ficou premente de que n\u00f3s tomemos alguma provid\u00eancia neste sentido”, afirma Marcelo Ferreira da Costa, vice-presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime).https:\/\/tpc.googlesyndication.com\/safeframe\/1-0-37\/html\/container.html<\/p>\n\n\n\n